Des outils pour une veille personnalisée

veille 1Le site du CDI connait une phase de relooking et de réorganisation de son contenu.. c’est la naissance d’INFODOC Store. Certains articles sont donc rapatriés sur Kaléidée.

Dans le cadre des journées de BEF (bassin d’éducation et de formation) pour l’année scolaire 2011/2012, le thème retenu était la veille. Vous avez à votre disposition une fiche récapitulant les différents outils permettant une veille personnalisée.

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Fiche réalisée par :
- Viviane Dupart, professeure documentaliste, collège Gounod à Canteleu
- Béatrice Pelletier, professeure documentalisye, collège Alain à Maromme

Fiche guide -Des outils pour une veille personnalisée


 

Stage sur site du vendredi 13 juin 2014 : Développer la collaboration CPE/Prof-doc

collaboration 1Les objectifs du stage (BEF Fécamp-Lillebonne-Yvetot) sont :
- l’analyse de son contexte d’établissement
- la confrontation entre les spécificités de chaque métier
- l’élaboration d’un projet de collaboration (selon 4 niveaux de collaboration)

A votre disposition, voici les différentes fiches outils.

Document à télécharger : Grille d’analyse EPLE

Document à télécharger : Elaboration du projet commun de collaboration

Document à télécharger : Partenariat vie scolaire et CDI

Document à télécharger : Mise en place d’une formation


urbex » J’aime les lieux abandonnés. Depuis mon enfance, ces lieux inaccessibles m’ont toujours fascinés. Le plaisir d’enfreindre l’interdit, d’escalader un mur, de se faufiler dans le trou d’un grillage, me donne immanquablement envie de dépasser mes peurs. »

Thimothy Hannem 

Dans une petite librairie, caché entre deux gros ouvrages sur l’urbanisme, ce livre… un appel à l’exploration urbaine. Thimothy Hannem vous emporte avec lui à la découverte de lieux abandonnés : orphelinat, sanatorium, piscine, monastère, collège, manoir, demeure d’un ambassadeur… Continuer la lecture de Urbex : 50 lieux secrets et abandonnés en France 

Pistes pour organiser la progression d’apprentissage en info-doc

piste prog apprentissageRéforme du collège oblige, il va falloir réorganiser une partie de la formation en information-documentation pour les élèves du collège…

étape 1 : S’approprier les différents contenus des parcours, de l’éducation aux médias et à l’information, de l’enseignement civique et moral. Dégager les compétences pouvant relever des sciences de l’information et de la communication.

étape 2 : En tenant du compte du contexte de l’établissement, du niveau des élèves et de la progression d’apprentissage déjà mise en place pour la formation en information-documentation, définir le degré d’acquisition des compétences en fonction des niveaux (6ème, 5ème, 4ème et 3ème).

Le document ci-joint synthétise ces deux étapes : pistes pour organiser une progression d’apprentissage en info-doc

Rappel : Ce document est conçu selon un contexte d’établissement particulier et les niveaux de collaboration possible avec les enseignants.

étape 3 (à effectuer d’ici juillet 2016) : Lister avec les enseignants des autres disciplines, les compétences faisant partie de leur programme ainsi que le degré d’acquisition. Dégager ensuite les compétences qui feront partie de la formation en information-documentation pour les 4 niveaux du collège.


 

Le tableau blanc interactif (TIB) : usages, avantages et défis (Thierry Karsenti)

tibUne synthèse du rapport est proposée par François Jarraud dans le café pédagogique suivi d’un entretien avec Thierry Karsenti.

  • Le rapport en PDF de Thierry Karsenti

Le tableau blanc interactif (TIB) : usages, avantages et défis

  • Analyse par François Jarraud

La chute de la maison TIB

 


 

Du livre et des écrans : Plaidoyer pour une indispensable complémentarité (prise de notes)

31LR3fiGpJL._SX319_BO1,204,203,200_Précisions : la prise de notes du livre de Serge Tisseron n’est pas exhaustive. Elle correspond à mes besoins d’information en lien avec ma pratique professionnelle et mes centres d’intérêts. N’hésitez pas à lire ce livre !

 

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