Classe Octofun : épisode 2

Juillet 2019…On se lance !

Juillet 2019, quelques jours avant les grandes vacances, nous rédigeons un premier projet nommé Octaèdre. Pourquoi ? Une référence aux mathématiques bien sûr mais aussi parce que ce volume symbolise le fil conducteur de notre expérimentation.

Pour clarifier notre réflexion et le fil conducteur du projet, nous listons le vocabulaire qui guidera notre expérimentation.

  • travail d’équipe
  • collaboration, coopération, entraide
  • progression, progrès, franchir des étapes
  • persévérance
  • confiance, estime de soi, motivation
  • acquérir des connaissances, autonomie
  • accompagnement pour grandir, se construire
  • émotion, affect
  • valorisation
  • appartenance, esprit de classe
  • anticipation
  • positivité

Septembre 2019, seule la direction du collège connait notre constat et la problématique élaborée… c’est le lancement officieux de la toute première classe  Octaèdre  (le nom évoluera ensuite vers Octofun). Nous sommes à la fois confiants sur la direction à prendre mais en même temps ce voyage risque d’être parsemé d’embûches, d’imprévus…

Une classe de 6ème, choisie au hasard, bénéficie donc de 2 professeurs référents : M.Athé en mathématiques et professeur principal de la classe et moi-même, Mme Dupart professeure-documentaliste pour la méthodologie

Concrètement, les élèves ont 1 heure de méthodologie par semaine inscrite dans leur emploi du temps de collégien. Le contenu des cours s’inspire des intelligences multiples, développe les compétences psycho-sociales, aide les jeunes concernant l’organisation du travail personnel et leur métacognition.

Des rendez-vous individuels sont menés par moi-même pour mieux connaître le jeune  : cerner ses besoins, dégager les leviers, identifier les blocages et créer une relation de confiance avec l’adulte. Je transmets ensuite l’analyse et les informations à Frédéric, leur professeur principal. Nous animons souvent des heures de vie de classe ensemble en plus des heures de méthodologie.

Des ateliers de remédiation ciblés sont élaboré concernant les compétences fondamentales pour acquérir des connaissances, l’estime de soi, le métier d’élève et la métacognition.

Pour les jeunes ayant aucune difficulté particulière, nous les nommons : Assistants concepteurs. Le principe est simple : ils testent nos ateliers, proposent des améliorations, affinent les consignes. Le groupe est venu travailler 3 heures un samedi matin de janvier. Lors du bilan, l’un des jeunes nous a dit : “C’est mon meilleur samedi matin !”

Début février 2020, le premier atelier est lancé pour 5 jeunes qui ont des difficultés à se représenter les figures géométriques.

Les autres invitations sont distribuées aux élèves de la classe avant le départ en vacances. Chacun, chacune se demande quel atelier l’attend ! L’invitation est un moment d’attente, d’étonnement, de curiosité et de mystère. C’est comme un cadeau ! Mais le 1er confinement a stoppé net cette étape importante de notre projet. Cependant, nous le savions pas encore à cette époque, la graine du projet va maturer doucement…

Classe Octofun – Episode 1

Juin 2019… quand l’heure du bilan sonne.

Fin de l’année scolaire, l’été pointe son nez… c’est l’heure du bilan avec mon collègue Frédéric, professeur de Mathématiques. De nos discussions et interrogations sur l’éducation, l’enseignement et le climat scolaire, nous formulons un constat : Des jeunes du collège ont des difficultés croissantes à s’investir dans leur scolarité. Les indicateurs sont multiples : absence de travail, opposition adulte/jeune, processus de décrochage scolaire pour certains etc.

Une idée commence à germer dans notre esprit, alimentée par des lectures au gré des hasards heureux dans la bibliothèque du Web et des déambulations dans les librairies. Cette idée s’appuie sur différents travaux qui, par leur diversité d’approche et de point de vue, dessinent un début de pistes de solution. En voici une liste non exhaustive :

– Howard Gardner (les intelligences multiples)

– Sophie Hannick et Françoise Roemers-Poumay (Psychologie positive à travers les intelligences multiples )

– Jean-Philippe Lachaux (Le cerveau attentif)

– Stanilas Dehaene (Apprendre les talents du cerveau, le défi des machines)

– Mael Virat (Quand les profs aiment les élèves)

– Jane Nelsen, Lynn Lott & Stephen Glenn (La discipline positive dans la classe)

– le concept et la théorie du care

Nous décidons, en accord avec l’équipe de direction, de nous lancer dans une expérimentation pour la rentrée de septembre 2019 afin de tenter de résoudre la problématique suivante : En quoi la prise en charge du jeune dans toute sa globalité permet de soutenir la motivation, l’estime de soi et l’envie de progresser dans son parcours scolaire au sein du collège Gounod ?

Les tous premiers prémisses d’un projet de plus grande envergure…

Semaine d’une prof-doc devant des élèves… J5

vendredi 18 décembre 2020

  • 8h-9h : accueil de 10 élèves de 6ème qui viennent terminer leur travail d’info-doc. Je m’occupe d’une élève tout juste arrivée dans le collège et lui fait une formation express sur l’organisation spatiale du CDI, la classification de la Dewey, l’évolution des bibliothèques, la définition d’information et de document, les stratégies de recherche dans un dictionnaire et une encyclopédie
  • 9h-10h : cours de méthodologie avec les techniques de mémorisation (niveau 1).
  • 10h-12h : normalement les FLS devaient présenter et lire leur album de jeunesse mais seulement 2 élèves sont présents. Ce n’est pas grave, mon collègue et moi, nous pouvons les aider à lire, s’exprimer à voix haute et donner vie à leur album de jeunesse.
  • 12h50-13h20 : accueil de 15 élèves. Pendant ce temps, avec ma collègue d’histoire-géographie, nous constituons des groupes hétérogènes de travail pour le prochain cours avec les 5èmes. Une collègue fait le stock de BD pour les vacances.
  • 13h20 : La sonnerie retentit, le soleil brille, le silence s’installe dans le CDI… Fin de ma semaine (32h de présence au collège) mais c’est le moment de faire le point : planning de la semaine de la rentrée (11 heures de cours, des RDV individuels, travail en équipe etc.), photocopies pour les questionnaires de 5ème (60 min avec ma copine la photocopieuse). Une petite sauvegarde de BCDI avant les vacances.
  • 14h48 : je crois que je vais pouvoir partir en vacances amis avant voici ma p’tite lettre pour ma copine l’éducation nationale 😉

Chère Education Nationale,

Si j’avais eu ma prime d’équipement numérique,

J’aurais pu acheter un micro-cravate et des lumières pour mes futures vidéos à destination des collégiens sur la recherche numérique et l’info-doc,

J’aurais financé l’hébergement sur OVH de mes 2 sites professionnels (cela fait des années que je prends sur mon argent de poche les 100 euros de frais d’hébergement et nom de domaine),

J’aurais payé mes cartouches de couleur de mon imprimante laser (utilisation presque exclusive pour les cours du collège),

J’aurais fait la folie de me procurer un vidéoprojecteur, cela peut toujours servir quand on m’ “emprunte” celui du CDI qui ne revient pas 😉,

Pour le reste, j’ai déjà tout financé avec mon argent de poche (ordinateur fixe et portable, imprimante, scanner…)

Comme je ne suis pas certaine que ma lettre arrive à destination, je pense que je vais écrire au Père-Noël, avec un peu de chance, il mettra un cadeau numérique sous le sapin…

Bonnes vacances !